¿Reciclamos?

Vamos a probar tus conocimientos sobre reciclaje.
Solo tienes que "clickar" sobre el contenedor al que corresponde cada tipo de residuo.
Pincha sobre "¡Empieza a jugar!" y demuéstranos todo lo que sabes.

Vamos a probar tus conocimientos sobre reciclaje.
Solo tienes que "clickar" sobre el contenedor al que corresponde cada tipo de residuo.
Pincha sobre "¡Empieza a jugar!" y demuéstranos todo lo que sabes.

Petróleo en el mar

El otro día estuvimos haciendo un experimento con la profe del Proyecto CienciaTE.

Estuvimos hablando de lo que pasa cuando un barco derrama petróleo en el mar y, para que lo entendiésemos mejor, hicimos este experimento.

Lo que hicimos fue coger un vaso grande y echar agua y, encima, añadir aceite. Después, con una pajita, soplábamos y con ayuda de un espejo observábamos lo que pasaba. Resulta que el aire que expulsábamos por la pajita se quedaba debajo del aceite y no podía salir al exterior.

La profe nos explicó que cuando esto pasa en el mar lo que ocurre es que los animales y las plantas que viven allí pueden llegar a asfixiarse porque el aire nuevo no puede atravesar la mancha de petróleo y el "aire usado" no puede salir al exterior.



También nos explicó que cuando un animal atraviesa la mancha para salir a respirar o para entrar a pescar, se mancha y enferma porque el petróleo es tóxico y hace que se ponga malito.

Para que lo viésemos mejor creamos nuestro propio mar con nuestros propios peces y también hicimos nuestro propio "vertido de petróleo". Cuando creamos olas en nuestro mar pudimos ver cómo los peces se llenaban de aceite y se quedaban muy sucios.

¡¡ES MUY IMPORTANTE QUE TENGAMOS MUCHO CUIDADO Y QUE NO ECHEMOS AL AGUA PETRÓLEO NI NADA PARECIDO PORQUE MIRAD LO QUE PASA!!

** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

El otro día estuvimos haciendo un experimento con la profe del Proyecto CienciaTE.

Estuvimos hablando de lo que pasa cuando un barco derrama petróleo en el mar y, para que lo entendiésemos mejor, hicimos este experimento.

Lo que hicimos fue coger un vaso grande y echar agua y, encima, añadir aceite. Después, con una pajita, soplábamos y con ayuda de un espejo observábamos lo que pasaba. Resulta que el aire que expulsábamos por la pajita se quedaba debajo del aceite y no podía salir al exterior.

La profe nos explicó que cuando esto pasa en el mar lo que ocurre es que los animales y las plantas que viven allí pueden llegar a asfixiarse porque el aire nuevo no puede atravesar la mancha de petróleo y el "aire usado" no puede salir al exterior.



También nos explicó que cuando un animal atraviesa la mancha para salir a respirar o para entrar a pescar, se mancha y enferma porque el petróleo es tóxico y hace que se ponga malito.

Para que lo viésemos mejor creamos nuestro propio mar con nuestros propios peces y también hicimos nuestro propio "vertido de petróleo". Cuando creamos olas en nuestro mar pudimos ver cómo los peces se llenaban de aceite y se quedaban muy sucios.

¡¡ES MUY IMPORTANTE QUE TENGAMOS MUCHO CUIDADO Y QUE NO ECHEMOS AL AGUA PETRÓLEO NI NADA PARECIDO PORQUE MIRAD LO QUE PASA!!

** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

Cebollas en agua contaminada

El otro día volvieron a venir los mayores a explicarnos otro experimento que habían hecho con CienciaTE.
Este trataba de qué para cuando contaminamos el agua.

Para el experimento pusieron cuatro cebollas en cuatro tarros. Un tarro tenía agua mineral, otro tenía agua del grifo, el tercero tenía agua con lejía (porque no tenían cloro como el que se utiliza en las depuradoras) y el cuarto agua con sal .

Pusieron las cebollas en el tarro de forma que, el lugar por donde salen las raíces, tocase el agua.
Dejaron las cebollas varios días y fueron anotando todo lo que pasaba en entas tablas:

 

Resulta que la cebolla a la que más le crecieron las raíces fue la que estaba en el agua mineral y, después, la que estaba en agua del grifo.
Los mayores nos explicaron que el agua mineral tiene minerales de los que se alimentan las plantas y por eso a su cebolla le crecieron tanto las raíces. También nos explicaron que, como el agua del grifo está tratada y tiene productos químicos, entonces las plantas crecen un poco peor con ese agua.
El agua con lejía se parece al agua que sale de las depuradoras cuando la ensuciamos mucho y tienen que echarle mucho desinfectante; por eso tenemos que intentar no contaminar el agua porque, si tienen que echarle mucho cloro, eso terminará afectando a las plantas que reguemos con ese agua.
Nos contaron que, con el agua salada, a la cebolla no le salieron raíces porque no está reparada a vivir con ese agua y, en el agua con lejía, las raíces tampoco crecieron. La profe con la que hicieron el experimento les explicó que, si nos dedicamos a sacar todo el agua que hay en el suelo (acuíferos), al final puede terminar colándose agua salada y... entonces... ese agua ya no sirve ni para beber ni para regar.

Aquí os enseñamos las cebollas que nos trajeron:

** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

El otro día volvieron a venir los mayores a explicarnos otro experimento que habían hecho con CienciaTE.
Este trataba de qué para cuando contaminamos el agua.

Para el experimento pusieron cuatro cebollas en cuatro tarros. Un tarro tenía agua mineral, otro tenía agua del grifo, el tercero tenía agua con lejía (porque no tenían cloro como el que se utiliza en las depuradoras) y el cuarto agua con sal .

Pusieron las cebollas en el tarro de forma que, el lugar por donde salen las raíces, tocase el agua.
Dejaron las cebollas varios días y fueron anotando todo lo que pasaba en entas tablas:

 

Resulta que la cebolla a la que más le crecieron las raíces fue la que estaba en el agua mineral y, después, la que estaba en agua del grifo.
Los mayores nos explicaron que el agua mineral tiene minerales de los que se alimentan las plantas y por eso a su cebolla le crecieron tanto las raíces. También nos explicaron que, como el agua del grifo está tratada y tiene productos químicos, entonces las plantas crecen un poco peor con ese agua.
El agua con lejía se parece al agua que sale de las depuradoras cuando la ensuciamos mucho y tienen que echarle mucho desinfectante; por eso tenemos que intentar no contaminar el agua porque, si tienen que echarle mucho cloro, eso terminará afectando a las plantas que reguemos con ese agua.
Nos contaron que, con el agua salada, a la cebolla no le salieron raíces porque no está reparada a vivir con ese agua y, en el agua con lejía, las raíces tampoco crecieron. La profe con la que hicieron el experimento les explicó que, si nos dedicamos a sacar todo el agua que hay en el suelo (acuíferos), al final puede terminar colándose agua salada y... entonces... ese agua ya no sirve ni para beber ni para regar.

Aquí os enseñamos las cebollas que nos trajeron:

** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

Hucha para recaudar fondos

Aquí os enseñamos la hucha que esperamos llenar el día que abramos nuestro ECOmuseo.

La hemos hecho reutilizando un bote de plástico y poniéndole una pegatina muy bonita que hemos diseñado.

¡¡¡¡ANIMAOS A COLABORAR!!!!

Aquí os enseñamos la hucha que esperamos llenar el día que abramos nuestro ECOmuseo.

La hemos hecho reutilizando un bote de plástico y poniéndole una pegatina muy bonita que hemos diseñado.

¡¡¡¡ANIMAOS A COLABORAR!!!!

Invitación al ECOmuseo

Mini maceteros

Nos hemos dado cuenta de que se son están ocurriendo un montó de actividades y de ECOobras relacionadas con las flores y con plantar semillas y plantitas.
Otro ejemplo de nuestras ganas de ver cómo crecen nuevas plantas y, a la vez, seguir reciclando, os lo enseñamos aquí:

Son unas macetitas que fabricamos con unas cápsulas de café vacías y un un poco de alambre de manualidades que utilizamos para fabricar un soporte y poner tres macetitas juntas.
Para que crezcan nuestras plantitas utilizamos un poquito de algodón y algunas de las semillas que utilizamos para poner en el comedero de pájaros. Después de algunos días regando... de las semillas salieron todas estas plantitas:

Nos hemos dado cuenta de que se son están ocurriendo un montó de actividades y de ECOobras relacionadas con las flores y con plantar semillas y plantitas.
Otro ejemplo de nuestras ganas de ver cómo crecen nuevas plantas y, a la vez, seguir reciclando, os lo enseñamos aquí:

Son unas macetitas que fabricamos con unas cápsulas de café vacías y un un poco de alambre de manualidades que utilizamos para fabricar un soporte y poner tres macetitas juntas.
Para que crezcan nuestras plantitas utilizamos un poquito de algodón y algunas de las semillas que utilizamos para poner en el comedero de pájaros. Después de algunos días regando... de las semillas salieron todas estas plantitas:

Comerero para pájaros

El otro día, durante la asamblea, alguien comentó que había visto unas casitas para pájaros que habían puesto en los pinos del parque. Entonces todos nos pusimos a hablar de lo mucho que nos gustan los pájaros y pensamos que podríamos hacerles un comedero para ponerlo en el patio del recreo y así poder verles más a menudo.

Para hacerlo utilizamos unas macetas viejas y unos platos de maceta.
Para decorarlo un poco más y que quedase más bonito hicimos unos pajaritos de goma eva.
Llenamos el plato con comida para pájaros y ahora... solo queda esperar.

¿Sabíais que los pájaros que se alimentan de semillas se llaman granívoros y los que comen insectos insectívoros?
Nosotros tendremos que esperar a que los pájaros granívoros de nuestro barrio se acerquen a probar el menú.

El otro día, durante la asamblea, alguien comentó que había visto unas casitas para pájaros que habían puesto en los pinos del parque. Entonces todos nos pusimos a hablar de lo mucho que nos gustan los pájaros y pensamos que podríamos hacerles un comedero para ponerlo en el patio del recreo y así poder verles más a menudo.

Para hacerlo utilizamos unas macetas viejas y unos platos de maceta.
Para decorarlo un poco más y que quedase más bonito hicimos unos pajaritos de goma eva.
Llenamos el plato con comida para pájaros y ahora... solo queda esperar.

¿Sabíais que los pájaros que se alimentan de semillas se llaman granívoros y los que comen insectos insectívoros?
Nosotros tendremos que esperar a que los pájaros granívoros de nuestro barrio se acerquen a probar el menú.

Biodegradación

Hoy han venido los mayores a explicarnos un experimento que están haciendo con CientaTE.

Nos han contado que hay cosas que, si las tiras al suelo, al poco tiempo se deshacen porque son naturales y otros que, como los hemos fabricado las personas, pues no se deshacen y ensucian mucho el entorno.

Nos han dicho que los naturales se llaman BIODEGRADABLES y los otros NO BIODEGRADABLES.

Han traído esta bandeja con cosas biodegradables y otras no biodegradables y hemos visto cómo la manzana y la sandía se estaban pudriendo y deshaciendo. En cambio... la botella de plástico y el tetrabrick siguen igual.

Para explicarnos mejor lo que ha pasado nos han enseñado estas tablas que habían estado rellenando durante varios días:

Al final, nos han contado que la botella puede tardar hasta ¡¡1000 años!! en desaparecer y el tetrabrick ¡¡5 años!!.

Nos han enseñado que no hay que tirar basura al suelo porque ensuciamos mucho y, además, los animales y las plantas pueden enfermar. Es mucho mejor llevar una bolsita, echar allí la basura y, cuando encontremos un contenedor, echarlo allí para que los basureros lo recogan.


** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

Hoy han venido los mayores a explicarnos un experimento que están haciendo con CientaTE.

Nos han contado que hay cosas que, si las tiras al suelo, al poco tiempo se deshacen porque son naturales y otros que, como los hemos fabricado las personas, pues no se deshacen y ensucian mucho el entorno.

Nos han dicho que los naturales se llaman BIODEGRADABLES y los otros NO BIODEGRADABLES.

Han traído esta bandeja con cosas biodegradables y otras no biodegradables y hemos visto cómo la manzana y la sandía se estaban pudriendo y deshaciendo. En cambio... la botella de plástico y el tetrabrick siguen igual.

Para explicarnos mejor lo que ha pasado nos han enseñado estas tablas que habían estado rellenando durante varios días:

Al final, nos han contado que la botella puede tardar hasta ¡¡1000 años!! en desaparecer y el tetrabrick ¡¡5 años!!.

Nos han enseñado que no hay que tirar basura al suelo porque ensuciamos mucho y, además, los animales y las plantas pueden enfermar. Es mucho mejor llevar una bolsita, echar allí la basura y, cuando encontremos un contenedor, echarlo allí para que los basureros lo recogan.


** Esta actividad forma parte de las realizadas para el Proyecto CienciaTE 2, dirigido por el docente Adrián Ponz Miranda y financiado por la Fundación Universitaria Antonio Gargallo.

PROFE: "Cada uno en su lugar"

El juego de "Cada uno en su lugar" es un juego en el que los pequeños deben colocar a cada animal en su hábitat correspondiente.

Lo interesante de esta actividad, desde el punto de vista pedagógico, no radica solo en el hecho de que los pequeños aprendan el lugar en el que viven determinados animales sino en su versatilidad de opciones.
Gracias a este juego los niños aprenden el nombre de nuevos animales y, partiendo de allí, podemos trabajar numerosos conceptos como, por ejemplo, los siguientes:

• El tipo de animal que es (ave, mamífero, reptil ...).
• Su hábitat.
• La alimentación de cada animal (herbívoros, carnívoros...).
• Las características físicas de los animales (pelo, plumas, uñas largas, garras...).
• Las diferentes especies que se encuentran en peligro de extinción.
• Y un largo etcétera.

Como podemos comprobar, este juego puede dar lugar a numerosas conversaciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los niños "le ponen cara" a un animal, se sienten mucho más unidos a él y presentan una actitud mucho más activa y comprometida hacia su conservación.

Además, este juego es fácilmente ampliable de forma que podemos añadir tantos hábitats y animales como se nos ocurran; incluso podrían añadirse imágenes de diferentes tipos de vegetación para que los pequeños las situasen en su lugar correspondiente.

El juego de "Cada uno en su lugar" es un juego en el que los pequeños deben colocar a cada animal en su hábitat correspondiente.

Lo interesante de esta actividad, desde el punto de vista pedagógico, no radica solo en el hecho de que los pequeños aprendan el lugar en el que viven determinados animales sino en su versatilidad de opciones.
Gracias a este juego los niños aprenden el nombre de nuevos animales y, partiendo de allí, podemos trabajar numerosos conceptos como, por ejemplo, los siguientes:

• El tipo de animal que es (ave, mamífero, reptil ...).
• Su hábitat.
• La alimentación de cada animal (herbívoros, carnívoros...).
• Las características físicas de los animales (pelo, plumas, uñas largas, garras...).
• Las diferentes especies que se encuentran en peligro de extinción.
• Y un largo etcétera.

Como podemos comprobar, este juego puede dar lugar a numerosas conversaciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los niños "le ponen cara" a un animal, se sienten mucho más unidos a él y presentan una actitud mucho más activa y comprometida hacia su conservación.

Además, este juego es fácilmente ampliable de forma que podemos añadir tantos hábitats y animales como se nos ocurran; incluso podrían añadirse imágenes de diferentes tipos de vegetación para que los pequeños las situasen en su lugar correspondiente.

Cada uno en su lugar

Os queremos enseñar nuestro juego "cada uno en su lugar".
Tenemos 57 animales y les hemos creado 6 escenarios (hábitats) diferentes. Lo hemos impreso todo y los hemos plastificado. Después les hemos puesto imanes por detrás para que se queden pegados en nuestra bandeja de metal y así podamos jugar fácilmente.
Los hábitats que hemos hecho son:               

• Mar
• Campo
• Selva
• Río
• Polo
• Sabana
  

Para jugar, tenemos que pensar dónde vive cada animal y colocarlo donde debería estar.

Además, hemos hecho un listado con los nombres de todos los animales para que no se nos olvide ninguno. Y, para seguir reciclando, hemos utilizado un bote de café soluble vacío para guardar todos los animales y que no se nos "escape" ninguno.

Jugando a "cada uno en su lugar" hemos aprendido un montón de nombres de animales que no conocíamos, hemos visto cómo son, dónde viven, qué comen... y un montón de cosas más.

¿Os gusta? A nosotros... ¡¡¡NOS ENCANTA!!!

Os queremos enseñar nuestro juego "cada uno en su lugar".
Tenemos 57 animales y les hemos creado 6 escenarios (hábitats) diferentes. Lo hemos impreso todo y los hemos plastificado. Después les hemos puesto imanes por detrás para que se queden pegados en nuestra bandeja de metal y así podamos jugar fácilmente.
Los hábitats que hemos hecho son:               

• Mar
• Campo
• Selva
• Río
• Polo
• Sabana
  

Para jugar, tenemos que pensar dónde vive cada animal y colocarlo donde debería estar.

Además, hemos hecho un listado con los nombres de todos los animales para que no se nos olvide ninguno. Y, para seguir reciclando, hemos utilizado un bote de café soluble vacío para guardar todos los animales y que no se nos "escape" ninguno.

Jugando a "cada uno en su lugar" hemos aprendido un montón de nombres de animales que no conocíamos, hemos visto cómo son, dónde viven, qué comen... y un montón de cosas más.

¿Os gusta? A nosotros... ¡¡¡NOS ENCANTA!!!

Nuestro ECOhuerto urbano

Hace unos días, durante la asamblea, uno de nosotros comentó que había oído hablar de los huertos urbanos a unos señores en la calle. Entonces, todos preguntamos que qué era eso de los huertos urbanos.
La profe nos preguntó si sabíamos lo que era un huerto y todos sabíamos lo que era pero, cuando nos preguntó si sabíamos lo que significaba "urbano", resulta que nadie supo responder. Entonces la profe nos pidió que investigásemos sobre los huertos urbanos.
Unos días después, al terminar la asamblea, hicimos una lluvia de ideas sobre los huertos urbanos y recogimos toda esta información:

• Son huertos que están en la ciudad.
• A veces la gente los tiene en sus terrazas.
• Algunas personas utilizan macetas para plantar las verduras.
• También hay gente que planta en bolsas.
• Algunos huertos urbanos están en mini invernaderos para no helarse en invierno.

Entonces la profe Raquel nos preguntó si pensábamos que podríamos tener un pequeño huerto urbano en el cole y algunos dijeron que sí y otros que no porque tenía que ser muy difícil cuidar de todas las plantas.

Unos días después, la profe trajo a clase unas macetas, un montón de tierra y algunas plantitas muy pequeñas.
Nos enseñó las plantitas para ver si adivinábamos qué eran y todos dijimos... ¡¡LECHUGAS!! pero luego... nos enseñó otras que nadie supo reconocer, entonces la profe nos dijo que eran plantitas de tomates.

Sacamos todo aquello al patio del recreo y plantamos todas las lechuguitas y los tomates:

Aquí están nuestras lechuguitas cuando tenían una semana:

Y aquí ya habían cumplido un mes ((¡¡HAN CRECIDO UN MONTÓN!!)):

Estas son nuestras tomateras:

Y dos semanas después... ¡¡YA TENÍAN UNA FLOR!! (la profe nos explicó que los frutos salen después de que caiga la flor así que... ¡¡YA FALTA MENOS PARA TENER TOMATITOS!!):

Y como la profe vio que cuidábamos tan bien de nuestro huerto y que éramos tan responsables, nos trajo una piscina de niño pequeño, un montón de tierra más y... ¡¡UN MONTÓN DE LECHUGUITAS!!.
Aquí las tenéis el día que las plantamos todas:

Y aquí dos semanas después:

CONTINUARÁ...

Aquí os enseñamos nuestra primera cosecha (cogimos solo las hojas de fuera de las lechugas para que pudieran seguir creciendo):

Y aquí nuestras hojitas limpias y listas para comer, ¿a que tienen buena pinta?:

CONTINUARÁ...

Y unas semanas más tarde... ¡¡¡EMPIEZAN A SALIR NUESTROS TOMATITOS!!!

¡¡¡ESTAMOS SÚPER CONTENTOS!!!

CONTINUARÁ... 

Hace unos días, durante la asamblea, uno de nosotros comentó que había oído hablar de los huertos urbanos a unos señores en la calle. Entonces, todos preguntamos que qué era eso de los huertos urbanos.
La profe nos preguntó si sabíamos lo que era un huerto y todos sabíamos lo que era pero, cuando nos preguntó si sabíamos lo que significaba "urbano", resulta que nadie supo responder. Entonces la profe nos pidió que investigásemos sobre los huertos urbanos.
Unos días después, al terminar la asamblea, hicimos una lluvia de ideas sobre los huertos urbanos y recogimos toda esta información:

• Son huertos que están en la ciudad.
• A veces la gente los tiene en sus terrazas.
• Algunas personas utilizan macetas para plantar las verduras.
• También hay gente que planta en bolsas.
• Algunos huertos urbanos están en mini invernaderos para no helarse en invierno.

Entonces la profe Raquel nos preguntó si pensábamos que podríamos tener un pequeño huerto urbano en el cole y algunos dijeron que sí y otros que no porque tenía que ser muy difícil cuidar de todas las plantas.

Unos días después, la profe trajo a clase unas macetas, un montón de tierra y algunas plantitas muy pequeñas.
Nos enseñó las plantitas para ver si adivinábamos qué eran y todos dijimos... ¡¡LECHUGAS!! pero luego... nos enseñó otras que nadie supo reconocer, entonces la profe nos dijo que eran plantitas de tomates.

Sacamos todo aquello al patio del recreo y plantamos todas las lechuguitas y los tomates:

Aquí están nuestras lechuguitas cuando tenían una semana:

Y aquí ya habían cumplido un mes ((¡¡HAN CRECIDO UN MONTÓN!!)):

Estas son nuestras tomateras:

Y dos semanas después... ¡¡YA TENÍAN UNA FLOR!! (la profe nos explicó que los frutos salen después de que caiga la flor así que... ¡¡YA FALTA MENOS PARA TENER TOMATITOS!!):

Y como la profe vio que cuidábamos tan bien de nuestro huerto y que éramos tan responsables, nos trajo una piscina de niño pequeño, un montón de tierra más y... ¡¡UN MONTÓN DE LECHUGUITAS!!.
Aquí las tenéis el día que las plantamos todas:

Y aquí dos semanas después:

CONTINUARÁ...

Aquí os enseñamos nuestra primera cosecha (cogimos solo las hojas de fuera de las lechugas para que pudieran seguir creciendo):

Y aquí nuestras hojitas limpias y listas para comer, ¿a que tienen buena pinta?:

CONTINUARÁ...

Y unas semanas más tarde... ¡¡¡EMPIEZAN A SALIR NUESTROS TOMATITOS!!!

¡¡¡ESTAMOS SÚPER CONTENTOS!!!

CONTINUARÁ... 

Memory ECOzagales

Resulta que, en nuestra recolecta de materiales para reciclar y realizar nuestras ECOobras, hemos reunido un montón de tapones de botellas de leche y hemos pensado que podríamos hacer un juego con ellas. Además, para guardar todas las piezas, hemos utilizado una caja de plástico que teníamos guardada hasta que encontrásemos en qué utilizarla.

Como a todos nos encanta el memory hemos decidido crear uno inspirado en nuestro juego "¿reciclamos?".
Hemos escogido las imágenes que más nos han gustado y hemos ayudado a la profe a crear las pegatinas para nuestros tapones y para la tapa de la caja.
El juego está compuesto por 24 ficha, o lo que es lo mismo, por 12 parejas.
Lo divertido de este memory es que no hay que unir imágenes iguales sino que tenemos que unir cada contenedor con su resíduo.

Aquí os enseñamos nuestro juego:

Resulta que, en nuestra recolecta de materiales para reciclar y realizar nuestras ECOobras, hemos reunido un montón de tapones de botellas de leche y hemos pensado que podríamos hacer un juego con ellas. Además, para guardar todas las piezas, hemos utilizado una caja de plástico que teníamos guardada hasta que encontrásemos en qué utilizarla.

Como a todos nos encanta el memory hemos decidido crear uno inspirado en nuestro juego "¿reciclamos?".
Hemos escogido las imágenes que más nos han gustado y hemos ayudado a la profe a crear las pegatinas para nuestros tapones y para la tapa de la caja.
El juego está compuesto por 24 ficha, o lo que es lo mismo, por 12 parejas.
Lo divertido de este memory es que no hay que unir imágenes iguales sino que tenemos que unir cada contenedor con su resíduo.

Aquí os enseñamos nuestro juego:

Marcapáginas búho

Nos encanta cómo ha quedado nuestro marcapáginas. Nos gusta tanto que vamos a hacer uno para cada uno de nosotros.
Solo hemos necesitado un par de cápsulas de café, un poco de alambre del que utilizamos para hacer manualidades, un trocito de goma eva y un palito de helado.

De los búhos hemos aprendido que son aves rapaces nocturnas. Eso quiere decir que cazan pequeños animales para alimentarse y que, además, lo hacen por la noche.
También hemos aprendido que, para diferenciarlos de las lechuzas, nos tenemos que fijar en si tienen esas plumas largas en la cabeza que parecen orejas (los búhos las tienen y las lechuzas no).
Además, sabemos que estos animales tienen muy buen oído y eso les ayuda a cazar en la oscuridad.

¡¡¡NOS ENCANTAN LOS BÚHOS!!!

Nos encanta cómo ha quedado nuestro marcapáginas. Nos gusta tanto que vamos a hacer uno para cada uno de nosotros.
Solo hemos necesitado un par de cápsulas de café, un poco de alambre del que utilizamos para hacer manualidades, un trocito de goma eva y un palito de helado.

De los búhos hemos aprendido que son aves rapaces nocturnas. Eso quiere decir que cazan pequeños animales para alimentarse y que, además, lo hacen por la noche.
También hemos aprendido que, para diferenciarlos de las lechuzas, nos tenemos que fijar en si tienen esas plumas largas en la cabeza que parecen orejas (los búhos las tienen y las lechuzas no).
Además, sabemos que estos animales tienen muy buen oído y eso les ayuda a cazar en la oscuridad.

¡¡¡NOS ENCANTAN LOS BÚHOS!!!

PROFE: Nuestra mascota Trini

Trini, nuestra ardilla mascota, vino precedida por unos experimentos realizados con piñas tras el hallazgo de algunas de ellas que habían sido por un "animal misterioso" que, finalmente, terminó resultado ser una ardilla.

Trini no es solo un juego sensorial en el que los pequeños pueden jugar a cuidar a su mascota o a cambiar los diferentes elementos (flores, frutos, piedras...) de lugar.
Gracias a Trini podremos introducir en el aula numerosos contenidos entre los cuales se encuentran los siguientes:

• Características del hábitat de las ardillas.
• Características físicas y alimentación de las ardillas.
• Otras especies que comparten hábitat con estos animales.
• Formas de cuidar el campo.
• Actividades irrespetuosas hacia este medio y posibles consecuencias (incendios producidos por la basura que dejamos en el campo, la muerte de animales por ingerir la basura abandonada...)

Además, cuando los pequeños establecen ciertos vínculos de unión con algo (en este caso con Trini), suelen mostrarse más implicados en su cuidado y, por ello, nuestra ardilla mascota pretende fomentar las actitudes respetuosas hacia un medio con el que estamos tan familiarizados y del que disfrutamos con bastante asiduidad.

Trini, nuestra ardilla mascota, vino precedida por unos experimentos realizados con piñas tras el hallazgo de algunas de ellas que habían sido por un "animal misterioso" que, finalmente, terminó resultado ser una ardilla.

Trini no es solo un juego sensorial en el que los pequeños pueden jugar a cuidar a su mascota o a cambiar los diferentes elementos (flores, frutos, piedras...) de lugar.
Gracias a Trini podremos introducir en el aula numerosos contenidos entre los cuales se encuentran los siguientes:

• Características del hábitat de las ardillas.
• Características físicas y alimentación de las ardillas.
• Otras especies que comparten hábitat con estos animales.
• Formas de cuidar el campo.
• Actividades irrespetuosas hacia este medio y posibles consecuencias (incendios producidos por la basura que dejamos en el campo, la muerte de animales por ingerir la basura abandonada...)

Además, cuando los pequeños establecen ciertos vínculos de unión con algo (en este caso con Trini), suelen mostrarse más implicados en su cuidado y, por ello, nuestra ardilla mascota pretende fomentar las actitudes respetuosas hacia un medio con el que estamos tan familiarizados y del que disfrutamos con bastante asiduidad.

Nuestra mascota Trini

Hace unos días estuvimos viendo unas piñas que se habían comido las ardillas del parque y todos estuvimos hablando sobre lo mucho que nos gustaban las ardillas así que hoy la profe Raquel nos ha traído una sorpresa.

La sorpresa era una ardilla de peluche. La profe nos ha preguntado si nos apetecería tenerla de mascota en clase y todos hemos respondido... ¡¡SÍ!!

Así que aquí os presentamos a Trini, nuestra ardilla mascota :

 

Lo primero que hemos estado pensando era el nombre de nuestra mascota y, finalmente, se llama Trini. Este nombre ha salido a sorteo entre unos cuantos que le hemos ido diciendo a la profe y que ha anotado en papelitos:

Para conseguirle ese bosque tan chulo a Trini hemos teñido un poco de arroz con tinte verde para que parezca que hay mucha hierba. 

 

Además hemos recogido para ella algunas piñas, unas piedras, una rama y unas flores secas. La profe ha traído unas flores de lavanda de una maceta de su casa (porque nos ha explicado que esta planta no se puede recoger del campo) y ahora la casa de Trini huele genial.

Y, para que Trini no coma solo piñas, hemos estado pensando en qué otras cosas comen las ardillas y, como sabemos que comen frutos secos... pues hemos traído de nuestras casas esta comida:

Muchos no sabíamos cómo era una nuez pecana ni cómo era la cáscara de una avellana.

¿Sabíais que las ardillas recogen mucho alimento durante el año y lo guardan en su madriguera para el invierno?.

Además hemos aprendido que las ardillas son muy sensibles a los cambios ambientales y, cuando llegan épocas de demasiado calor o demasiado frío pueden llegar a quedarse inactivas o a hibernar cuando viven en zonas extremadamente frías.

También sabemos que muchas veces esconden o entierran su alimento y esos frutos florecen y crecen nuevas plantas. Así que hemos visto que estos animales son muy importantes para la naturaleza y, por eso, tenemos que cuidarlos y respetarlos.

Hace unos días estuvimos viendo unas piñas que se habían comido las ardillas del parque y todos estuvimos hablando sobre lo mucho que nos gustaban las ardillas así que hoy la profe Raquel nos ha traído una sorpresa.

La sorpresa era una ardilla de peluche. La profe nos ha preguntado si nos apetecería tenerla de mascota en clase y todos hemos respondido... ¡¡SÍ!!

Así que aquí os presentamos a Trini, nuestra ardilla mascota :

 

Lo primero que hemos estado pensando era el nombre de nuestra mascota y, finalmente, se llama Trini. Este nombre ha salido a sorteo entre unos cuantos que le hemos ido diciendo a la profe y que ha anotado en papelitos:

Para conseguirle ese bosque tan chulo a Trini hemos teñido un poco de arroz con tinte verde para que parezca que hay mucha hierba. 

 

Además hemos recogido para ella algunas piñas, unas piedras, una rama y unas flores secas. La profe ha traído unas flores de lavanda de una maceta de su casa (porque nos ha explicado que esta planta no se puede recoger del campo) y ahora la casa de Trini huele genial.

Y, para que Trini no coma solo piñas, hemos estado pensando en qué otras cosas comen las ardillas y, como sabemos que comen frutos secos... pues hemos traído de nuestras casas esta comida:

Muchos no sabíamos cómo era una nuez pecana ni cómo era la cáscara de una avellana.

¿Sabíais que las ardillas recogen mucho alimento durante el año y lo guardan en su madriguera para el invierno?.

Además hemos aprendido que las ardillas son muy sensibles a los cambios ambientales y, cuando llegan épocas de demasiado calor o demasiado frío pueden llegar a quedarse inactivas o a hibernar cuando viven en zonas extremadamente frías.

También sabemos que muchas veces esconden o entierran su alimento y esos frutos florecen y crecen nuevas plantas. Así que hemos visto que estos animales son muy importantes para la naturaleza y, por eso, tenemos que cuidarlos y respetarlos.

Portanotas

Para este portanotas hemos utilizado una cápsula de café y un trocito de alambre.
En él podremos poner notas para que no se nos olviden las cosas o fotos para decorar nuestra casa o nuestra aula.

Para este portanotas hemos utilizado una cápsula de café y un trocito de alambre.
En él podremos poner notas para que no se nos olviden las cosas o fotos para decorar nuestra casa o nuestra aula.